जैव विविधता Biodiversity

 

 जैव विविधता (Biodiversity)

क. परिभाषा (Definition)

जैव विविधता (Biodiversity या Biological Diversity) पृथ्वी पर पाए जाने वाले सभी सजीवों (पौधों, जानवरों, सूक्ष्मजीवों) की विविधता, उनकी प्रजातियों की विविधता तथा एक पारिस्थितिक तंत्र में उनके बीच पाए जाने वाले अंतर्संबंधों को कहते हैं।

सरल शब्दों में, यह "पृथ्वी पर जीवन की विविधता" है।

ख. जैव विविधता के स्तर (Levels of Biodiversity)

जैव विविधता को मुख्य रूप से तीन स्तरों पर समझा जाता है:

1. आनुवंशिक विविधता (Genetic Diversity): एक ही प्रजाति के विभिन्न सदस्यों के बीच पाई जाने वाली आनुवंशिक विविधता।

   • उदाहरण: भारत में विभिन्न प्रकार की धान (चावल) की 50,000 से अधिक किस्में पाई जाती हैं। सभी मनुष्य Homo sapiens प्रजाति के हैं, लेकिन उनके बीच आनुवंशिक भिन्नताएँ (जैसे रंग, कद) पाई जाती हैं।

2. प्रजातीय विविधता (Species Diversity): किसी विशेष क्षेत्र में पाई जाने वाली विभिन्न प्रजातियों की संख्या और उनकी बहुतायत।

   • उदाहरण: एक वन क्षेत्र में पेड़, पक्षी, कीट, स्तनधारी आदि की सैकड़ों प्रजातियाँ एक साथ रहती हैं।

3. पारिस्थितिक विविधता (Ecological Diversity): पृथ्वी पर पाए जाने वाले विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों, आवासों और समुदायों की विविधता।

   • उदाहरण: भारत में पाए जाने वाले विभिन्न पारिस्थितिक तंत्र जैसे - रेगिस्तान, वर्षावन, समुद्र तट, अल्पाइन घास के मैदान, आद्र्भूमि (Wetlands) आदि।

ग. जैव विविधता का महत्व (Importance of Biodiversity)

• पारिस्थितिक महत्व: खाद्य जाल का संतुलन, पोषक चक्रण, मृदा निर्माण, जलचक्र का विनियमन।

• आर्थिक महत्व: खाद्य, ईंधन, रेशा, दवाइयाँ (लगभग 40% आधुनिक दवाएँ प्राकृतिक स्रोतों से आती हैं), पर्यटन।

• वैज्ञानिक महत्व: अनुसंधान, शिक्षा, जैव प्रौद्योगिकी।

• सांस्कृतिक एवं नैतिक महत्व: कई संस्कृतियों और धर्मों में प्रकृति और उसके जीवों का विशेष स्थान है।

घ. जैव विविधता हॉटस्पॉट (Biodiversity Hotspots)

ये वे विशेष भौगोलिक क्षेत्र हैं जहाँ अत्यधिक स्तर की प्रजातीय विविधता पाई जाती है लेकिन ये पर्यावरणीय खतरों (मानव गतिविधियों) के कारण अत्यधिक संकटग्रस्त हैं।

मापदंड:

1. कम से कम 1500 स्थानिक संवहनी पादप प्रजातियाँ (यानी वे प्रजातियाँ जो केवल उसी स्थान विशेष पर पाई जाती हैं) हों।

2. अपने मूल वनस्पति आवरण के 30% या उससे अधिक भाग को खो चुका हो।

भारत के 4 जैव विविधता हॉटस्पॉट हैं:

1. हिमालय (Himalayas)

2. इंडो-बर्मा (Indo-Burma) [पूर्वोत्तर भारत का अधिकांश भाग]

3. पश्चिमी घाट (Western Ghats)

4. सुंडालैंड (Sundaland) [निकोबार द्वीप समूह]

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2. RPSC 1st Grade (Zoology/Biology) के पिछले 10 वर्षों के प्रश्न (Last 10 Year RPSC Paper 1 MCQs)

यहाँ इस टॉपिक से संबंधित कुछ महत्वपूर्ण बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQs) और उनके उत्तर हिंदी में दिए गए हैं।

प्रश्न 1: निम्नलिखित में से कौन सा भारत का जैव विविधता हॉटस्पॉट नहीं है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) 2018, 2022)

(a) पूर्वी हिमालय

(b) पश्चिमी घाट

(c) सुंडालैंड

(d) गंगा का मैदान

उत्तर: (d) गंगा का मैदान

व्याख्या: भारत के चार जैव विविधता हॉटस्पॉट हैं: हिमालय, इंडो-बर्मा, पश्चिमी घाट और सुंडालैंड। गंगा का मैदान इनमें शामिल नहीं है।

प्रश्न 2: जैव विविधता के संरक्षण की इन-सीटू (In-situ) विधि है:

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) 2016, 2021)

(a) वनस्पति उद्यान

(b) जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र

(c) प्राणि उद्यान

(d) जीन बैंक

उत्तर: (b) जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र (Biosphere Reserve)

व्याख्या: इन-सीटू संरक्षण का अर्थ है प्रजातियों का उनके प्राकृतिक आवास में ही संरक्षण। जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र, राष्ट्रीय उद्यान, अभयारण्य आदि इन-सीटू संरक्षण के उदाहरण हैं। वनस्पति उद्यान, प्राणि उद्यान और जीन बैंक एग्ज़-सीटू (ex-situ) संरक्षण के उदाहरण हैं।

प्रश्न 3: विश्व में सर्वाधिक जैव विविधता पाई जाती है:

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) - संदर्भित)

(a) समशीतोष्ण क्षेत्रों में

(b) उष्णकटिबंधीय क्षेत्रों में

(c) ध्रुवीय क्षेत्रों में

(d) मरुस्थलीय क्षेत्रों में

उत्तर: (b) उष्णकटिबंधीय क्षेत्रों में

व्याख्या: उष्णकटिबंधीय क्षेत्रों (Tropical Regions) में पूरी पृथ्वी की लगभग 80% ज्ञात जैव विविधता पाई जाती है। इसका मुख्य कारण अनुकूल जलवायु और साल भर उपलब्ध सौर ऊर्जा है।

प्रश्न 4: एक ही प्रजाति के विभिन्न सदस्यों के बीच पाई जाने वाली आनुवंशिक भिन्नताएँ कहलाती हैं:

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) - संदर्भित)

(a) प्रजातीय विविधता

(b) पारिस्थितिक विविधता

(c) आनुवंशिक विविधता

(d) जैव विविधता

उत्तर: (c) आनुवंशिक विविधता (Genetic Diversity)

व्याख्या: आनुवंशिक विविधता एक ही प्रजाति के भीतर जीनों में भिन्नता को दर्शाती है, जो उसे पर्यावरणीय परिवर्तनों के अनुकूल ढलने में मदद करती है।

प्रश्न 5: निम्नलिखित में से कौन सा एग्ज़-सीटू (Ex-situ) संरक्षण का उदाहरण है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) 2019)

(a) राष्ट्रीय उद्यान

(b) अभयारण्य

(c) बीज बैंक

(d) जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र

उत्तर: (c) बीज बैंक (Seed Bank)

व्याख्या: एग्ज़-सीटू संरक्षण का अर्थ है प्रजातियों का उनके प्राकृतिक आवास से दूर संरक्षण। बीज बैंक, प्राणि उद्यान, वनस्पति उद्यान, ऊतक संवर्धन विधियाँ आदि इसके उदाहरण हैं। अन्य सभी विकल्प इन-सीटू संरक्षण के तरीके हैं।

प्रश्न 6: जैव विविधता के संरक्षण हेतु अंतर्राष्ट्रीय दिवस मनाया जाता है:

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) - संदर्भित)

(a) 22 मई

(b) 5 जून

(c) 22 अप्रैल

(d) 16 सितंबर

उत्तर: (a) 22 मई

व्याख्या: प्रतिवर्ष 22 मई को 'अंतर्राष्ट्रीय जैव विविधता दिवस' (International Day for Biological Diversity) के रूप में मनाया जाता है जैविक विविधता पर हुए कन्वेंशन (Convention on Biological Diversity - CBD) को लोगों की याद दिलाने के लिए।

 RPSC 1st GRADE BIOLOGY SYLLABUS 

Definition of Life जीवन की परिभाषा

 "Definition of Life" 

    

 

जीवन की परिभाषा: जीवन वह स्थिति है जिसमें जीव वृद्धि, प्रजनन, उपापचय (metabolism), प्रतिक्रिया (response) आदि कार्य कर सकते हैं। जीवों में कोशिकीय संगठन (cellular organization), आनुवंशिक सामग्री (DNA या RNA), और विकास-परिवतन (growth & evolution) की क्षमता होती है।

    जीवन को एक सार्वभौमिक परिभाषा में बाँटना कठिन है, लेकिन वैज्ञानिक जीवों में पाए जाने वाले कुछ मूलभूत और सम्मिलित लक्षणों के आधार पर इसे परिभाषित करते हैं। एक सजीव में निम्नलिखित विशेषताएँ होती हैं:

संगठन (Organization): सजीव कोशिकाओं से बने होते हैं (कोशिका सिद्धांत)।

उपापचय (Metabolism): ऊर्जा प्राप्त करने और उपयोग करने के लिए रासायनिक अभिक्रियाएँ करना।

वृद्धि (Growth): पोषण ग्रहण करके आकार और कोशिकाओं की संख्या में वृद्धि करना।

अनुकूलन (Adaptation): बदलते पर्यावरण के अनुसार स्वयं को ढालना।

उद्दीपन के प्रति प्रतिक्रिया (Response to Stimuli): पर्यावरणीय परिवर्तनों (जैसे प्रकाश, ताप) पर प्रतिक्रिया देना।

जनन (Reproduction): अपने समान नये जीव उत्पन्न करना (लैंगिक या अलैंगिक)।

गति (Movement): पूरे जीव या उसके अंगों का स्थानांतरण।

श्वसन (Respiration): ऊर्जा के लिए भोजन का विखंडन।

उत्सर्जन (Excretion): शरीर से हानिकारक अपशिष्ट पदार्थों का निष्कासन।

जीवन चक्र एवं विकास (Life Cycle & Development): एक निश्चित जीवन चक्र का पालन करना।

ख. वर्गीकरण (Taxonomy)

• टैक्सोनॉमी जीव विज्ञान की वह शाखा है जो जीवों की पहचान, नामकरण और वर्गीकरण से संबंधित है।
• कार्ल लिनियस (Carolus Linnaeus) को आधुनिक वर्गीकरण का जनक माना जाता है।
• उन्होंने द्विपद नामपद्धति (Binomial Nomenclature) की शुरुआत की, जिसमें प्रत्येक जीव का नाम दो भागों (जीनस + species) से मिलकर बना होता है (जैसे - Homo sapiens)।

वर्गीकरण की पदानुक्रमित इकाइयाँ (Hierarchical Categories):

डोमेन/जगत (Domain/Kingdom) → संघ (Phylum) → वर्ग (Class) → गण (Order) → कुल (Family) → वंश/जीनस (Genus) → जाति (Species)  

प्रश्न 1:नीचे में से कौन-सी विशेषता “जीवन” की पहचान को दर्शाती है?
A) गति (Movement)
B) संवेदनशीलता और प्रतिक्रिया (Sensitivity and response)
C) उपापचय (Metabolism)
D) केवल A और B
उत्तर: C) उपापचय (Metabolism)
व्याख्या: जीवन की पहचान में वृद्धि, प्रजनन, उपापचय (मेटाबोलिज़्म), प्रतिक्रिया आदि महत्वपूर्ण हैं; गति अकेले जीवन की परिभाषा नहीं है।
प्रश्न 2:जीवन की परिभाषा में निम्नलिखित में से किसकी भूमिका नहीं होती?
A) आनुवंशिक सूचना (Genetic information)
B) कोशिका (Cell structure)
C) आवर्तक गति (Periodic motion)
D) विकास (Growth and development)
उत्तर: C) आवर्तक गति (Periodic motion)
प्रश्न 3: Taxonomic वर्गीकरण में सबसे छोटा यूनिट कौन-सा है?
A) Kingdom
B) Genus
C) Species
D) Family
उत्तर: C) Species — क्योंकि species ही वर्गीकरण की मौलिक इकाई है 
प्रश्न 4:Taxonomic श्रेणियाँ सबसे व्यापक से सबसे विशेष के क्रम में कैसी होती हैं?
A) Kingdom > Phylum > Class > Order > Family > Genus > Species
B) Kingdom > Class > Phylum > Order > Family > Genus > Species
C) Species > Genus > Family > Order > Class > Phylum > Kingdom
D) Kingdom > Phylum > Class > Order > Genus > Family > Species
उत्तर: A) Kingdom > Phylum > Class > Order > Family > Genus > Species — यह क्रम शीघ्र स्वीकार्य और सही है 
प्रश्न 5:पौधों की वर्गीकरण प्रणाली में 'Phylum' शब्द के लगभगतुल्य वर्ग कौन-सा है?
A) Division
B) Class
C) Order
D) Family
उत्तर: A) Division — क्योंकि पौधों में Phylum के बराबर Division शब्द का उपयोग होता है 
प्रश्न 6: पौधों की classification में “–aceae” प्रत्यय किस Taxonomic श्रेणी को दर्शाता है?
A) Order
B) Class
C) Family
D) Genus
उत्तर: C) Family — पौधों में Family को इंगित करने के लिए '-aceae' प्रत्यय का प्रयोग होता है 
प्रश्न 7:Taxon (plural: Taxa) शब्द का अर्थ क्या है?
A) एक जीवित समूह जो वर्गीकरण इकाई बनता है
B) केवल species का समूह
C) केवल जीवों का ऊपर-नीचे क्रम
D) किसी विशेष वर्ग का नाम
उत्तर: A) एक जीवित समूह जो वर्गीकरण इकाई बनता है — Taxon किसी भी वर्ग पर आधारित जीवों का समूह होता है 
प्रश्न 8. निम्न में से कौन-सा सभी जीवित प्राणियों में नहीं पाया जाता?
A) वृद्धि (Growth)
B) प्रजनन (Reproduction)
C) अनुकूलन (Adaptation)
D) उपापचय (Metabolism)
उत्तर: B) प्रजनन (Reproduction)
नोट: सभी जीव (जैसे खच्चर, worker bees आदि) प्रजनन नहीं कर पाते।
प्रश्न 9. जीवन की परिभाषा सबसे सटीक रूप में किस पर आधारित है?
A) गति (Movement)
B) उपापचय (Metabolism)
C) प्रजनन (Reproduction)
D) प्रकाश संश्लेषण (Photosynthesis)
उत्तर: B) उपापचय (Metabolism)
प्रश्न 10. Taxonomy शब्द का प्रयोग सबसे पहले किसने किया?
A) अरस्तू (Aristotle)
B) थियोफ्रेस्टस (Theophrastus)
C) कैंडोल (A.P. de Candolle)
D) लिनेअस (Linnaeus)
उत्तर: C) कैंडोल (A.P. de Candolle, 1813)
प्रश्न 11. वर्गीकरण की सही श्रेणी क्रम क्या है?
A) Phylum > Kingdom > Class > Order > Family > Genus > Species
B) Kingdom > Phylum > Class > Order > Family > Genus > Species
C) Class > Kingdom > Phylum > Order > Genus > Family > Species
D) Kingdom > Class > Phylum > Order > Family > Species > Genus
उत्तर: B) Kingdom > Phylum > Class > Order > Family > Genus > Species
प्रश्न 12. Taxonomy का “Father” किसे कहा जाता है?
A) डार्विन
B) लिनेअस
C) मेंडल
D) हक्सले
उत्तर: B) लिनेअस (Carolus Linnaeus)
प्रश्न 13. Binomial nomenclature किसने दिया?
A) डार्विन
B) लिनेअस
C) लमार्क
D) वॉटसन
उत्तर: B) लिनेअस
प्रश्न 14.Binomial nomenclature में वैज्ञानिक नाम का पहला शब्द क्या दर्शाता है?
A) Order
B) Genus
C) Species
D) Family
उत्तर: B) Genus
प्रश्न 15. “Homo sapiens” में “sapiens” किसको दर्शाता है?
A) Kingdom
B) Phylum
C) Genus
D) Species
उत्तर: D) Species
प्रश्न 16. भारत में “जैव विविधता की हॉटस्पॉट (Biodiversity hotspots)” कितने हैं?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
 उत्तर: C) 4 (हिमालय, इंडो-बर्मा, इंडो-मलेशिया, पश्चिमी घाट)
प्रश्न 17. सबसे अधिक जैव विविधता कहाँ पाई जाती है?
A) टुंड्रा क्षेत्र
B) मरुस्थल
C) उष्णकटिबंधीय वर्षावन (Tropical rain forest)
D) ध्रुवीय क्षेत्र
उत्तर: C) उष्णकटिबंधीय वर्षावन (Tropical rain forest)
प्रश्न 18. भारत का “जैव विविधता केंद्र” (Centre of Biodiversity) कहाँ है?
A) अरावली
B) पश्चिमी घाट
C) हिमालय
D) सुंदरबन
 उत्तर: B) पश्चिमी घाट

RPSC के पिछले 10 वर्षों के प्रश्न 

प्रश्न 1: 'जीवन' की कौन-सी परिभाषा सर्वाधिक उपयुक्त है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (Sanskrit Edu.) 2018, Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) 2016)

(a) जीवों का समूह

(b) जीवों के लक्षणों का योग

(c) जीवों का अस्तित्व

(d) जीवों का जनन

उत्तर: (b) जीवों के लक्षणों का योग

व्याख्या: जीवन की कोई एकल परिभाषा नहीं है। यह उन सभी विशेषताओं का एक संयोजन है जो एक सजीव को निर्जीव से अलग करती हैं, जैसे उपापचय, वृद्धि, जनन, अनुकूलन आदि।

प्रश्न 2: निम्नलिखित में से कौन-सा जीवन की विशेषता नहीं है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) 2016)

(a) उपापचय

(b) कोशिकीय संगठन

(c) उत्परिवर्तन

(d) अनुकूलन

उत्तर: (c) उत्परिवर्तन

व्याख्या: उत्परिवर्तन (Mutation) जीवन की एक मूलभूत विशेषता नहीं है, बल्कि यह डीएनए में होने वाला एक परिवर्तन है जो विकास का आधार है। अन्य तीन विकल्प जीवन के मूलभूत लक्षण हैं।

प्रश्न 3: निम्नलिखित में से किस वैज्ञानिक को 'वर्गिकी (Taxonomy) का जनक' कहा जाता है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) 2018)

(a) अर्नस्ट हेकेल

(b) कार्ल लिनियस

(c) ए. पी. डी कैंडोल

(d) रॉबर्ट व्हिटेकर

उत्तर: (b) कार्ल लिनियस

व्याख्या: कार्ल लिनियस ने जीवों के वर्गीकरण के लिए द्विपद नामपद्धति की शुरुआत की, जिसके कारण उन्हें 'टैक्सोनॉमी का जनक' कहा जाता है।

प्रश्न 4: वर्गीकरण की सबसे छोटी इकाई है:

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) 2021)

(a) वंश (Genus)

(b) जाति (Species)

(c) कुल (Family)

(d) गण (Order)

उत्तर: (b) जाति (Species)

व्याख्या: वर्गीकरण की सबसे छोटी और मूल इकाई 'जाति' (Species) है। एक ही जाति के सदस्य आपस में प्रजनन करके उर्वर संतति उत्पन्न कर सकते हैं।

प्रश्न 5: द्विपद नामपद्धति में मानव का वैज्ञानिक नाम क्या है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) - संदर्भित)

(a) Homo sapiens

(b) Rana tigrina

(c) Mangifera indica

(d) Panthera leo

उत्तर: (a) Homo sapiens

व्याख्या: द्विपद नामपद्धति के अनुसार, मानव का वैज्ञानिक नाम Homo sapiens है, जहाँ Homo 'वंश' (Genus) और sapiens 'जाति' (Species) को दर्शाता है।

प्रश्न 6: निम्नलिखित में से कौन-सा जीवन का एक सार्वभौमिक लक्षण है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) - संदर्भित)

(a) प्रकाश संश्लेषण

(b) कोशिकीय श्वसन

(c) उपापचय

(d) बहुकोशिकीयता

उत्तर: (c) उपापचय

व्याख्या: उपापचय (Metabolism) एक सार्वभौमिक लक्षण है जो सभी सजीवों (एककोशिकीय और बहुकोशिकीय) में पाया जाता है। प्रकाश संश्लेषण केवल पादपों और कुछ जीवाणुओं में होता है, बहुकोशिकीयता सभी जीवों में नहीं पाई जाती।

प्रश्न 7: वर्गीकरण की पदानुक्रम में 'गण' (Order) के ठीक ऊपर कौन-सी श्रेणी आती है?

(राज. पब. सर्व. आयो. Sr. Teacher Gr. II (School Edu.) - संदर्भित)

(a) संघ (Phylum)

(b) वर्ग (Class)

(c) कुल (Family)

(d) जगत (Kingdom)

उत्तर: (b) वर्ग (Class)

व्याख्या: वर्गीकरण का पदानुक्रम इस प्रकार है: जगत (Kingdom) → संघ (Phylum) → वर्ग (Class) → गण (Order) → कुल (Family) → वंश (Genus) → जाति (Species)। इसलिए 'गण' (Order) के ऊपर 'वर्ग' (Class) आता है।

 RPSC 1st GRADE BIOLOGY SYLLABUS

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 1st GRADE BIOLOGY

SYLLABUS FOR EXAMINATION FOR THE POST OF LECTURER BIOLOGY

(SCHOOL EDUCATION)    

PAPER - II 

Part – I Senior Secondary Level  

 भाग – I वरिष्ठ माध्यमिक स्तर                         

1. Taxonomy:                

• Definition of life, Biodiversity, Need for classification, concept of species and taxonomical hi erarchy, Binominal nomenclature.   
• Tools for study of taxonomy – Museums, Zoos, Herbaria, Botanical gardens.  
• Classification of Living organism, five kingdom system.  

1. वर्गिकी (Taxonomy):

• जीवन की परिभाषा, जैव विविधता, वर्गीकरण की आवश्यकता, प्रजाति की संकल्पना और वर्गिकी पदानुक्रम, द्विनाम पद्धति।
• वर्गिकी के अध्ययन के साधन – संग्रहालय, चिड़ियाघर, हरबेरिया, बॉटनिकल गार्डन।
• जीवों का वर्गीकरण, पंचराज्य प्रणाली।  

2. Structural Organization in Animals and Plants:          

• Animal tissue: Types, Origin, Location, Structure and functions.  
• Plant tissue: Anatomy of root, stem  and leaves of monocots and dicots.  
• Structure of flowers, types of Inflorescence and fruits.  

2. पशु एवं पादपों की संरचनात्मक संगठन:

• पशु ऊतक: प्रकार, उत्पत्ति, स्थान, संरचना एवं कार्य।
• पादप ऊतक: मोनोकॉट एवं डाइकोट जड़, तना और पत्ती की शारीरिक रचना।
• पुष्प की संरचना, पुष्पक्रम एवं फलों के प्रकार। 

3. Plant Physiology :               

• Water relations.  
• Transpiration.  
• Photosynthesis.  
• Respiration.  
• Mineral nutrition.  
• Plant movements.  
• Nitrogen and lipid metabolism.  
• Growth and development.  

3. पादप शरीर क्रिया विज्ञान:

• जल संबंध।
• वाष्पोत्सर्जन।
• प्रकाश संश्लेषण।
• श्वसन।
• खनिज पोषण।
• पादप गति।
• नाइट्रोजन एवं लिपिड चयापचय।
• वृद्धि एवं विकास। 

4. Animal Physiology:               

• Digestion and absorption.  
• Breathing and r espiration.  
• Body fluids and circulation.  
• Excretory products  and their elimination.  
• Locomotion and movement.  
• Neural control and coordination.  
• Chemical coordination and regulation . 
• Reproduction.  

4. पशु शरीर क्रिया विज्ञान:

• पाचन एवं अवशोषण।
• श्वसन।
• शरीर द्रव एवं परिसंचरण।
• उत्सर्जी उत्पाद एवं उनका निष्कासन।
• संचलन एवं गति।
• स्नायु नियंत्रण एवं समन्वय।
• रासायनिक नियंत्रण एवं नियमन।
• प्रजनन। 

5. Genetics and Evolution:             

• Mendelian Inheritance.  
• Chromosomal theory of inheritance.  
• Sex determination in human beings.  
• Linkage and crossing over.  
• Origin of life – theories and evidence.  

5. आनुवंशिकी एवं विकासवाद:

• मेंडेलियन वंशागति।
• गुणसूत्रीय वंशागति का सिद्धांत।
• मानव में लिंग निर्धारण।
• लिंकज एवं क्रॉसिंग ओवर।
• जीवन की उत्पत्ति – सिद्धांत एवं प्रमाण। 

6. Biology in Human Welfare:            

• Economic importance o f Protozoa, Helminth s, Insects and Molluscs.  
• Plant utilization - Cereals (Wheat, Rice), Fiber yielding plants (Cotton, Jute), Vegetable oils (Groundnut, Mustard), Spices (Coriander, Fenugreek and Cumin),Medicinal Plants (Commiphora, Withania),  Beverages (Tea, Coffee).  
• Basic concepts of Immunology, Vaccines, Pathogens, Parasites, Cancer, AIDS 

6. मानव कल्याण में जीवविज्ञान:

• प्रोटोजोआ, हेल्मिन्थ्स, कीट एवं मोलस्कस का आर्थिक महत्व।
• पौधों का उपयोग – अनाज (गेहूँ, चावल), रेशेदार पौधे (कपास, जूट), वनस्पति तेल (मूंगफली, सरसों), मसाले (धनिया, मेथी, जीरा), औषधीय पौधे (गुग्गल, अश्वगंधा), पेय (चाय, कॉफी)।
• प्रतिरक्षा विज्ञान की मूल संकल्पना, टीके, रोगाणु, परजीवी, कैंसर, एड्स।

 7. Environmental Biology:             

• Organism and its environment.  
• Biogeochemical cycles: Carbon, Nitrogen, Phosphorus.  
• Environmental Pollution: Air, Water, Noise and Soil.  

7. पर्यावरणीय जीवविज्ञान:

• जीव एवं उसका पर्यावरण।
• जैव-भूरासायनिक चक्र: कार्बन, नाइट्रोजन, फॉस्फोरस।
• पर्यावरण प्रदूषण: वायु, जल, ध्वनि एवं मृदा।

Part – II Graduation Level            

1. Cell Structure and Functions:                        

• Concept of Cell Theory; Structure of Prokaryotic and Eukaryotic cell; Plant and Animal cell.  
• Structure, properties and functions of cell surface - cell process.  
• Cell organelles -structure and function.  
• Chromosomes – Structure, types, aberrations.  
• Chemical constituents of living cells:  
• Biomolecules - Structure and functions of proteins, carbohydrates, lipids, nucleic acids. 
• Enzymes – Types, properties and enzyme action.  
• Cell cycle; cell division - mitosis, meiosis and their significance.  

1. कोशिका की संरचना एवं कार्य:

• कोशिका सिद्धांत की संकल्पना; प्रोकैरियोटिक एवं यूकैरियोटिक कोशिका, पादप एवं पशु कोशिका।
• कोशिका सतह की संरचना, गुण एवं कार्य।
• कोशिकांगों की संरचना एवं कार्य।
• गुणसूत्र – संरचना, प्रकार एवं असामान्यताएँ।
• जीवित कोशिकाओं के रासायनिक घटक: प्रोटीन, कार्बोहाइड्रेट, लिपिड, न्यूक्लिक अम्ल की संरचना एवं कार्य।
• एंजाइम – प्रकार, गुण एवं एंजाइम क्रिया।
• कोशिका चक्र एवं विभाजन – मिथोसिस, मीयोसिस एवं महत्व।

2. Taxonomy:                

• Levels of Organization , Symmetry, Coelom and  Metamerism in animals. 
• Salient features and classification of non chordata and chordata up to  order level with examples.  
• Salient features and classification of plants (major groups up to  class).  
• Floral variations in Ranunculaceae, Apiaceae, Asteraceae and Poaceae. 

2. वर्गिकी:

• संगठन के स्तर, सममिति, सीलोम एवं मेटामेरिज्म।
• अकशेरुकी एवं कशेरुकी का मुख्य लक्षण एवं वर्गीकरण (ऑर्डर तक)।
• पादपों का वर्गीकरण (मुख्य समूह कक्षा तक)।
• रैननकुलेसी, एपीएसीई, एस्टरेसी एवं पोएसी परिवारों में पुष्पीय विविधताएँ।

3. Structure (Extern al Internal), Reproduction and L ife cycle of the following - 

• Amoeba, Obelia, Taenia, Ascaris, Pheretima , Periplanata, Rana  and Rabbit.  

3. संरचना, प्रजनन एवं जीवन चक्र:

• अमीबा, ओबेलिया, टीनिया, एस्कारिस, फेरेटिमा, पेरिप्लानेटा, राना एवं खरगोश।

4. Structure Reproduction and Life cycle  of the following :                   

• Algae,  Fungi, Bryophytes, Pteridophyt es, and Gymnosperm s.  

4. संरचना, प्रजनन एवं जीवन चक्र: 

• शैवाल, कवक, ब्रायोफाइट्स, प्टेरिडोफाइट्स एवं जिम्नोस्पर्म ।

5. Developmental Biology:                       

• Gametogenesis, Spermatogenesis and Oogenesis.  
• Fertilization, Cleavage, Blastula, Gastrula -Morphogenetic movement, Fate maps, embryonic induction.  
• Metamorphosis of frog. Regeneration, Amphibian limb regeneration.  
• Extra -embryonic membranes in chick.  
• Placenta in mammals.  
• Endocrine control of ovulation, pregnancy, parturition and lactation.  

4. विकास जीवविज्ञान:

• गैमेटोजेनेसिस, स्पर्मेटोजेनेसिस एवं ओओजेनेसिस।
• निषेचन, विभाजन, ब्लास्टुला, गैस्ट्रुला, मॉर्फोजेनेटिक गति, भाग्य मानचित्र, भ्रूण प्रेरण।
• मेंढक का कायांतरण, पुनरुत्पादन, उभयचर अंग पुनर्जनन।
• चूजे में भ्रूणीय झिल्लियाँ।
• स्तनधारी में अपरा।
• डिम्बोत्सर्जन, गर्भधारण, प्रसव एवं दुग्धस्रवण का अंतःस्रावी नियंत्रण।

6. Reproduction in Higher Plants:                      

• Vegetative, Asexual and Sexual Reproduction.  
• Pollination and Fertilization.  
• Embryo genesis. 

6. उच्चतर पादपों में प्रजनन:

• अलैंगिक, लैंगिक एवं शाकीय प्रजनन।
• परागण एवं निषेचन।
• भ्रूणजनन।

7. Ethology:                 

• Types of Animal Behavior : Feeding, Learning, Instinctive, Motivated, Social and Reproductive. 

7. नैतिकी (Ethology):

• पशु व्यवहार के प्रकार: आहार, अधिगम, सहज, प्रेरित, सामाजिक एवं प्रजनन संबंधी व्यवहार।

8. Biostatistics:                           

• Mean, Mode, Median, Standard deviation .  
• Tabular and graphical representation of data - histogram, Pie diagram, bar diagram, line graph.  

8. जैव-सांख्यिकी:

• माध्य, बहुलक, माध्यिका, मानक विचलन।
• आंकड़ों का सारणीबद्ध एवं ग्राफीय निरूपण – हिस्टोग्राम, पाई चार्ट, बार डायग्राम, रेखीय ग्राफ।

Part – III Post Graduation Level

भाग – III स्नातकोत्तर स्तर            

1. Ecology:                  

• Ecosystems - components  and types.
• Energy flow; Food chain, food web. 
• Environmental factors (climatic, edaphic and biotic).
• Population and ecological adaptations.
• Plant and animal succession.  

1. परिस्थितिकी (Ecology):

• पारितंत्र – घटक एवं प्रकार।
• ऊर्जा प्रवाह, खाद्य श्रृंखला एवं जाल।
• पर्यावरणीय कारक (जलवायु, मृदा एवं जैविक)।
• जनसंख्या एवं पारिस्थितिक अनुकूलन।
• पादप एवं पशु अनुक्रमण।

2. Biotechnology and its Applications :             

• Definitions, scope and applications.  
• Recombinant DNA technology.  
• Transgenic animals and plants.  
• Application in Health and Agriculture.  
• Tissue culture - methods and application. 

2. जैव-प्रौद्योगिकी एवं अनुप्रयोग:

• परिभाषा, क्षेत्र एवं उपयोग।
• पुनः संयोजित डीएनए प्रौद्योगिकी।
• ट्रांसजेनिक पौधे एवं पशु।
• स्वास्थ्य एवं कृषि में अनुप्रयोग।
• ऊतक संवर्धन – विधियाँ एवं अनुप्रयोग।

3. Technique s in Biology:               

• Electrophoresis,
• Centrifugation, 
• Chromatography, 
• Colorimetry, 
• Spectrophotometry,  
• ELISA.  

3. जीवविज्ञान में तकनीकें:

• इलेक्ट्रोफोरेसिस, 
• सेंट्रीफ्यूगेशन, 
• क्रोमैटोग्राफी, 
• कलोरीमेट्री, 
• स्पेक्ट्रोफोटोमेट्री, 
• ELISA। 

4. Microscopy :                          

• Principle of Light microscopy, 
• Phase contrast microscopy and 
•  Electron microscopy. 

4. सूक्ष्मदर्शिकी:

• प्रकाश सूक्ष्मदर्शी, 
• फेज-कॉन्ट्रास्ट सूक्ष्मदर्शी एवं 
• इलेक्ट्रॉन सूक्ष्मदर्शी का सिद्धांत।

5. Biogeography and Wild Life Conservation :           

• Endemism, Hot spots, Plant and Animal distribution with special reference to Rajasthan. 
• Wild life conservation. Biosphere reserves, Wild life sanctuaries and National Parks.  

5. जीव-भूगोल एवं वन्यजीव संरक्षण:

• स्थानिकता, हॉटस्पॉट्स, राजस्थान विशेष संदर्भ में पौधों एवं पशुओं का वितरण।
• वन्यजीव संरक्षण, बायोस्फीयर रिज़र्व, वन्यजीव अभयारण्य एवं राष्ट्रीय उद्यान।

Part – IV (Pedagogy, Teaching Learning Material, Use of Computers and Information Technology in Teaching Learning)  

भाग – IV शिक्षाशास्त्र, शिक्षण-अधिगम सामग्री, कंप्यूटर एवं सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग

I. Pedagogy and Teaching Learning Material ( Instructional Strategies for Adolescent Learner)                         

• Communication skills and its use.              
• Teaching models- advance organizer, concept attainment, information  processing, inquiry training.                       
• Preparation and use of teaching -learning material during teaching.    
• Cooperative learning.  

I. शिक्षाशास्त्र एवं शिक्षण-अधिगम सामग्री (Instructional Strategies for Adolescent Learner):

• संप्रेषण कौशल एवं उसका उपयोग।
• शिक्षण मॉडल – अग्रसंगठक, संकल्पना अर्जन, सूचना प्रसंस्करण, जाँच प्रशिक्षण।
• शिक्षण-अधिगम सामग्री की तैयारी एवं उपयोग।
• सहकारी अधिगम।

II. Use of Computers and Information Technology in Teaching Learning             

• Concept of ICT, hardware and software.                                              
• System approach.                                   
• Computer assisted learning, computer aided instruction                       

II. शिक्षण-अधिगम में कंप्यूटर एवं सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग:

• आईसीटी की संकल्पना, हार्डवेयर एवं सॉफ्टवेयर।
• प्रणाली दृष्टिकोण।
• कंप्यूटर सहायतित अधिगम, कंप्यूटर साहाय्य शिक्षण। 

For the competitive examination for the post of School Lecturer: - 

परीक्षा योजना  

1. The question paper will carry maximum 300 marks .  
2. Duration of question paper will be Three  Hours .  
3. The question paper will carry 150 questions  of multiple choices.  
4. Negative marking shall be applicable in the evaluation of answers. For every wrong answer one third of the marks prescribed for that particular question shall be deducted.  
5.   Paper shall include following subjects : -  

       (i) Knowledge of  Subject Concerned:  Senior Secondary Level   
       (ii) Knowledge of  Subject Concerned:  Graduation Level .     
       (iii) Knowledge of Subject Concerned: Post Graduation Level.  
       (iv) Pedagogy, Teaching Learning Material, Use of Computers and                           Information Technology in Teaching Learning.   

1. प्रश्नपत्र अधिकतम 300 अंकों का होगा।
2. प्रश्नपत्र की अवधि तीन घंटे होगी।
3. प्रश्नपत्र में 150 बहुविकल्पीय प्रश्न होंगे।
4. नकारात्मक अंकन लागू होगा। प्रत्येक गलत उत्तर पर संबंधित प्रश्न के अंक का एक-तिहाई घटाया जाएगा।
5. प्रश्नपत्र में निम्नलिखित विषय शामिल होंगे:

(i) विषय का ज्ञान: वरिष्ठ माध्यमिक स्तर

(ii) विषय का ज्ञान: स्नातक स्तर

(iii) विषय का ज्ञान: स्नातकोत्तर स्तर

(iv) शिक्षाशास्त्र, शिक्षण-अधिगम सामग्री, कंप्यूटर एवं सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग